TEMA 4: ANÁLISIS DE UN INFORME

En esta última entrada, vamos a analizar un informe y a comentar en qué medida se adapta a lo visto en clase. El informe versa sobre la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante la introducción del uso de la pizarra electrónica en la Comunidad de Madrid.

El informe se encuentra en el siguiente enlace:

http://www.dulac.es/investigaciones/pizarra/Informe%20final.%20Web.pdf

En primer lugar, observamos que la portada es adecuada, aunque no aparece la institución que financia el proyecto, la cual se incluye en el proyecto mismo. El índice es adecuado. Los elementos visuales (tablas, diagramas de barras, ciclogramas, etc.) no están numerados, lo cual puede llegar a perder al lector.

Supuesto práctico aplicado al tratamiento de datos estadísticos

A partir de lo que hemos hecho en clase, vamos a desarrollar un supuesto práctico para solventar posibles dudas. Vamos a desglosar la media, la mediana, la moda, la desviación de la media, la varianza y la desviación típica.

El tratamiento de los niños con desórdenes de la conducta puede ser complejo.

El tratamiento se puede proveer en una variedad de escenarios dependiendo de la severidad de los comportamientos. Además del reto que ofrece el tratamiento, se encuentran la falta de cooperación del niño/niña y el miedo y la falta de confianza de los adultos. Para poder diseñar un plan integral de tratamiento, el psiquiatra de niños y adolescentes puede utilizar la información del niño, la familia, los profesores y de otros especialistas médicos para entender las causas del desorden. Para ello, un psiquiatra local ha considerado una muestra aleatoria de 20 niños, anotando el tiempo necesario que requiere en cada niño para lograr un plan integral del tratamiento, obteniéndose lo siguiente (en horas):

Sobre los métodos de recogida de datos cualitativos

Para esta última entrada hemos decidido arrojar un poco de luz sobre los distintos tipos de recogida de datos cualitativos. Para ello, hemos buscado información sobre todos aquellos métodos que tratamos en clase y hemos ilustrado con ejemplos que esperamos ayuden. No os asustéis por la longitud de la entrada, ¡la mayoría son dibujitos!

EL REGISTRO ANECDÓTICO

Consiste anotar de forma eventual e individual todo lo que acontece a un alumno o grupo de alumnos. También se puede definir como un formulario especializado de observación incidental, describiendo la conducta y personalidad del niño en términos de observaciones frecuentes breves y concretas del niño y registradas por el profesor (Srang)

Sobre Técnicas de Investigación y Recogida de Información

En esta cuarta entrada, vamos a mostrar dos vídeos donde se puede observar las técnicas que se utilizan para recoger los datos en una empresa de setas.

Es un vídeo dividido en dos partes. En la primera, habla de los instrumentos de recogida de datos y de los distintos tipos que hay para llevarlo a cabo, es decir, la observación, los cuestionarios y la entrevista.  En la segunda parte, empieza explicando los tipos de entrevista y los tests. Hay que decir que la segunda parte de este vídeo lo que nos interesa llega hasta el minuto 1:35.

Nivel técnico-metodológico: las variables

Para la segunda entrada de nuestro blog hemos decidido hacer un esquema de todos los tipos de variables que ya hemos visto en clase y ejemplificarlos para intentar solventar las posibles dudas que pudieran persistir.

Lo primero que haremos será definir el concepto variable.

Variable: Magnitud que puede tener un valor cualquiera de los comprendidos en un conjunto. Es decir, rasgos que NO permanecen constantes.

Nivel teórico-conceptual: la hipótesis

En esta entrada vamos a centrarnos en el nivel teórico conceptual de un proyecto de investigación, más concretamente en la hipótesis, ya que es un elemento fundamental que orientará todo el proceso de investigación.

 Una "hipótesis es una proposición enunciada para responder tentativamente a un problema". (Pardinas, 1991, p. 151). La hipótesis es una proposición que establece relación entre los hechos: una hipótesis es el establecimiento de un vínculo entre los hechos que el investigador va aclarando en la medida en que pueda generar explicaciones lógicas del porqué se produce este vínculo. En resumen, es una suposición empíricamente comprobable.

Sobre Proyectos de Investigación

Hola a todos:

Para la primera entrada de nuestro blog de la asignatura proponemos dos ejemplos de proyectos y mencionamos cómo se siguen (o no) las pautas mencionadas en clase el pasado miércoles. Posteriormente realizamos una reflexión y os invitamos a dar vuestro punto de vista.

El primer ejemplo del que disponemos se encuentra en el siguiente enlace:

http://www.cienciaydocencia.ieslosmanantiales.com/proyecto.pdf